“Eu não acredito que há um método melhor do que o Montessori para tornar as crianças sensíveis às belezas do mundo e despertar a sua curiosidade sobre os segredos da vida.”
Perguntas Frequentes
Montessori enfatiza a aprendizagem através de todos os cinco sentidos, não apenas através de ouvir, assistir ou ler. As crianças nas classes Montessori aprendem no seu próprio ritmo, individual e de acordo com a sua própria escolha de atividades em centenas de possibilidades. A aprendizagem é um processo emocionante de descoberta que leva à concentração, motivação, autodisciplina e ao amor por aprender.
As classes Montessori colocam as crianças em grupos etários de três anos ou seis anos (1-3, 3-6,6-12, 12-15), formando comunidades nas quais as crianças mais velhas partilham espontaneamente o seu conhecimento com as mais novas. Montessori representa uma abordagem totalmente diferente de educação.
A educação Montessori foi fundada em 1907 pela Dra. Maria Montessori, a primeira mulher em Itália a formar-se em Medicina. Baseou os seus métodos de ensino na observação científica de processos de aprendizagem nas crianças. Guiada pela sua descoberta de que as crianças se auto-ensinam, a Dra. Montessori criou um “ambiente preparado” no qual as crianças podiam escolher livremente uma série de atividades apropriadas para o seu desenvolvimento. Agora, mais de um século depois da primeira Casa dei Bambini (“casa das crianças”) de Maria Montessori, em Roma, a educação Montessori é encontrada em todo o mundo, abrangendo idades desde o nascimento até a adolescência.
(1) Quando a Dra. Montessori abriu a primeira Casa das Crianças estava cheia de objectos para brincar. As crianças nunca brincavam muito tempo. Tinham permissão para fazer coisas reais, como cozinhar em vez de fingir de estar a cozinhar, algo que ainda hoje acontece. As crianças gostam de usar coisas reais e de atividades reais.
(2) Os materiais ensinam coisas específicas originando uma incrível criatividade. Como aprender a manusear um violino para depois tocá-lo. Não é “criativo” usar o violino como martelo ou como uma ponte para brincar com blocos. Nós consideramos “criativo” aprender a usá-lo corretamente para depois tocar música. O mesmo vale para os materiais numa sala de aula Montessori.
(3) Há bastante interação quanto as crianças desejam, mas as tarefas são tão satisfatórias que durante essas poucas horas do dia querem dominar os desafios criados por elas próprias. Desta forma tornam-se mais felizes e gentis numa verdadeira socialização. Além disso, como a concentração é acima de tudo protegida, assim como todo o “trabalho” é respeitado, as crianças cedo aprendem a não interromper alguém que esteja concentrado.
Crianças Montessori
Montessori foi concebido para ajudar todas as crianças a atingirem o seu máximo potencial e ao seu próprio ritmo. Uma sala de aula onde as crianças têm varias habilidades é uma comunidade na qual todos aprendem uns com os outros e todos contribuem. Além disso, o agrupamento multietário permite que cada criança encontre o seu próprio ritmo sem se sentir “à frente” ou “atrás” em relação aos colegas. Dito isto, as crianças com um atraso de desenvolvimento assistem às aulas Montessori apenas em tempo parcial, porque temos como objectivo proteger o direito da criança em passar tempo suficiente na segurança do seu lar, de modo a evitar alguma frustração que possa sentir, devido ao seu atraso, por estar bastante tempo diariamente num grupo social.
Existem muitos programas para crianças (idades 1-3 anos), pré-escolas ou “casas” (idades 3-6), elementares (idades 6-12), adolescentes (idades 12-15), bem como alguns Liceus Montessori. A Lisbon Montessori School acolhe uma comunidade Casa para crianças de 2 ½ – 6 anos e um programa Elementar para crianças dos 6-12 anos.
Estudos de pesquisa mostram que as crianças Montessori estão bem preparadas para a vida futura do ponto de vista académico, social e emocional. Além de obterem bons resultados nos testes tradicionais, as crianças Montessori são classificadas acima da média em critérios como: seguir instruções, cumprir prazos, ouvir com atenção, usar básicas habilidades, ser responsável, fazer perguntas provocativas, demonstrar entusiasmo pela aprendizagem e adaptar-se a novas situações.
No entanto, é o sucesso que é raramente mensurável em posições de escala social ou monetária pelos graduados Montessori. Um estudo recente revela que a comunidade de antigos alunos Montessori desfrutam de uma maior satisfação na vida e bem estar que os graduados pelas escolas tradicionais.
Guias Montessori
Tal como acontece na escolha de uma escola Montessori para as crianças, um adulto também deve ter conhecimento na escolha de um curso de formação para Professor. Qualquer pessoa pode legalmente usar o nome “Montessori” na descrição do curso de formação. Deve ter a certeza de que a certificação obtida é reconhecida pela escola onde deseja lecionar.
Os Centros de treino Montessori podem ser encontrados em todos os continentes. A Lisbon Montessori School emprega guias que detêm o Diploma certificado pela AMI (Association Montessori International) para o respectivo nível de ensino. Há inúmeros centros de treino AMI espalhados pelo Mundo. Mais informações sobre centros de treino podem ser encontradas aqui: https://montessori-ami.org/training-programmes/training-centres
ALGUNS ESPECÍFICOS DETALHES SOBRE O MÉTODO MONTESSORI PRATICADO NA LISBON MONTESSORI SCHOOL
O horário – O período de trabalho de três horas
Até aos seis anos há um ou dois períodos ininterruptos de trabalho de 2-3 horas por dia, não interrompidos pela aula de grupo obrigatória. Quando necessário as crianças mais velhas agendam reuniões ou grupos de estudo com o professor. Os adultos e as crianças respeitam a concentração e não interrompem ninguém que esteja concentrado numa tarefa. Os grupos formam-se espontaneamente ou são organizados àpriori por um especial agendamento. Em Casa raramente têm precedência sobre o trabalho auto-selecionado. No Elementar os alunos trabalham em projectos em pequenos grupos escolhidos entre eles ou individualmente. As apresentações são dadas em pequenos grupos pelo professor.
Agrupamento de idades mistas
As crianças são agrupadas em idades mistas e habilidades num espaço de três anos (Casa 3-6) e seis anos (Elementar 6-12). Existe uma constante interação e resolução de problemas, de ensino de criança para criança e uma socialização. As crianças são desafiadas de acordo com as suas capacidades e quase nunca ficam entediadas.
O guia Montessori Elementar apresentar as lições em pequenos grupos formados de acordo com o nível e interesse dos alunos. Os alunos mais velhos são modelos, guiam e ajudam os seus colegas mais novos em várias alturas do dia. Este tipo de organização ajuda as crianças a desenvolver naturalmente as suas qualidades de sociabilização e de liderança.
Centros de trabalho
O ambiente é organizado de acordo com a área de estudo e as crianças são livres de se moverem ao redor da sala em vez de ficar paradas atrás das mesas. Não há limite quanto ao tempo que uma criança pode trabalhar com um material. Em qualquer momento do dia todos os assuntos – matemática, linguagem, ciência, história, geografia, arte, música, etc., podem ser apresentados, estudados ou pesquisados em qualquer nível.
Método de Ensino – “Ensinamos ensinando, não corrigindo”
Na educação Montessori, as crianças não levam para casa folhas cheias de correções a vermelho e notas. Em vez disso, o esforço e o trabalho da criança são respeitados como estão. O professor, através de uma extensa observação e de manutenção de registos, planeia projetos individuais afim de permitir que cada criança aprenda o que necessita para progredir.
Racio de Ensino – 1:1 e 1:30
Exceto em grupos de bebés e crianças até aos 2 anos, a proporção de professor/aluno é de um professor Montessori e um auxiliar não-docente para 30 crianças. Ao invés de ensinar a grupos pequenos ou grandes ao mesmo tempo, o professor é treinado a ensinar uma criança de cada vez, ou um pequeno grupo, e para supervisionar trinta ou mais crianças a trabalhar numa vasta gama de tarefas. O guia Montessori é lesto em lições básicas de matemática, linguagem, artes e ciência, e na orientação da pesquisa e exploração, aproveitando o seu interesse e entusiasmo sobre um assunto. O professor não designa ou dita o que estudar ou ler, nem estabelece um limite quanto ao interesse da criança.
Áreas de estudo
Todos os assuntos estão interligados e não são ensinados isoladamente, o professor atua como um guia para os interesses da criança. Uma criança pode trabalhar em qualquer material que queira e a qualquer momento.
Tamanho da classe
Exceto para grupos de bebés e de crianças pequenas, as classes mais bem sucedidas são de 30 a 35 crianças por professor (que está muito bem treinado para o nível que está a ensinar), acompanhado de um assistente não docente. Isto é possível porque as crianças permanecem no mesmo grupo dos três aos seis anos e grande parte do ensino vem das crianças e do ambiente. Observar uma classe Montessori ajuda a compreender porque os grandes grupos são propícios a uma grande aprendizagem.
Estilos de Aprendizagem
Todos os tipos de inteligência e estilos de aprendizagem são ensinados: musical, corporal-cinestésico, espacial, interpessoal, intuitivo e tradicional, linguístico e lógico-matemático (leitura, escrita e matemática). Este modelo particular de ensino integrado desenvolvido pela Dr. Montessori nas suas escolas é defendido pelo moderno psicólogo de Harvard, Howard Gardner, na sua teoria das “Inteligências múltiplas”.
Uma criança do ensino Elementar pode optar por trabalhar com barras de timbre para compor música numa grande parte do dia e depois gravá-la no seu diário. Ela pode optar por seguir com algum trabalho de matemática ou linguagem, ou pesquisar a história de um específico instrumento musical. Como esse tipo de organização sugere, o conhecimento é recebido de uma forma mais ativa do que aceite passivamente de uma fonte de ensino.
Avaliação
Não há notas ou outras formas de recompensa ou punição, subtis ou evidentes. A avaliação é feita pelo professor através da observação e manutenção de registos. O teste em saber se o sistema está ou não a funcionar assenta nas conquistas e comportamentos das crianças, na sua felicidade, maturidade, bondade, amor em aprender e no nível de empenho em trabalhar.
Requisitos para idade 0-6
Não há requisitos académicos para esta faixa etária, no entanto as crianças estão expostas a enormes quantidades de conhecimento e muitas vezes aprendem a ler, escrever e calcular para além do que é geralmente considerado interessante para uma criança desta idade.
Requisitos para idades 6-12
O professor permanece atento aos interesses de cada criança e facilita a pesquisa individual em prosseguir os seus interesses. Não há requisitos no currículo, exceto aqueles indicados pelo Estado ou os de entrada na Universidade para determinados níveis académicos. Estes requerem uma quantidade mínima de tempo. A partir dos seis anos de idade os alunos buscam a orientação do professor para completar e equilibrar o seu trabalho em geral, e aprender a ficar responsável pela sua educação e gestão do seu tempo. O trabalho da classe 6-12 geralmente inclui assuntos não introduzidos até ao Liceu ou à Universidade.
Educação do caráter
A Educação do caráter é considerada igualmente uma educação académica, onde as crianças aprendem a cuidar de si mesmas, do seu ambiente, umas com as outras – cozinhar, limpar, construir, cuidar do jardim, a movimentar-se graciosamente, a falar educadamente, a ser atencioso e prestativo, e a fazer trabalho comunitário – todas estas coisas são tratadas como igualmente importantes no desenvolvimento da personalidade.
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